在高等教育迈向深度创新与融合发展的今天，图书馆的角色已悄然从传统的信息资源仓库，转型为支撑教学、科研与学习的主动服务者和合作伙伴。我校图书馆针对教育科学学院的学科特色与人才培养需求，系统性地开展了“嵌入式教学服务”，此举不仅是服务模式的革新，更是对“教育信息服务”内涵的深度拓展与实践，为学院师生构建了更加智慧、精准和高效的学习与研究支持体系。

一、 从“资源提供”到“过程融入”：服务理念的根本转变

传统的图书馆服务多停留在资源检索、文献传递与空间提供层面，与具体课程教学和科研过程存在一定距离。本次面向教育科学学院的嵌入式服务，核心在于“嵌入”。图书馆专业馆员不再坐等咨询，而是主动走进学院的课程体系、教学环节与研究项目之中。

• 课程协同： 馆员与《教育研究方法》、《课程与教学论》、《教育技术学》等专业核心课程的任课教师紧密合作，共同设计信息素养教学模块。馆员根据课程进度与作业要求，在课堂或专门工作坊中，讲授如何高效利用教育类数据库（如ERIC、CNKI教育专题）、追踪学术前沿、规范引用文献以及利用数字工具进行知识管理等，使信息技能训练与专业知识学习无缝衔接。
• 研究支撑： 针对学院师生的科研项目，特别是师范生教学能力竞赛、研究生学位论文撰写等，提供“一对一”或“团队式”的深度咨询服务。馆员协助进行系统的文献综述、研究数据管理方案设计，并推介相关的质性分析软件（如NVivo）或量化研究工具的学习资源，将信息服务嵌入科研全过程。

二、 定制化资源与空间重构：服务内容的精准供给

嵌入式教学服务的有效性，建立在精准的资源匹配与适宜的环境基础上。图书馆为此进行了专项建设：

• 资源建设聚焦化： 广泛调研教育科学学院师生的需求，动态调整馆藏采购策略，重点加强了中外文教育类经典著作、权威期刊、优秀博硕士学位论文数据库的引进。注重收集一线中小学教案、精品课程视频、教育政策文件等灰色文献，构建特色教育资源库。
• 学习空间场景化： 改造部分图书馆空间，设立“教育创新研讨室”、“微格教学观摩区”和“协作学习空间”。这些空间不仅配备多媒体设备、可移动桌椅，还预装了教学模拟软件，支持师范生进行教案研讨、模拟试讲与反思，使图书馆成为理论联系实际的重要演练场。

三、 赋能未来教育者：服务价值的深层体现

教育科学学院培养的是未来的教师、教育研究者和教育管理者。图书馆的嵌入式服务，其终极价值在于赋能这些未来的教育工作者。

• 提升信息素养与终身学习能力： 通过嵌入课程的信息技能训练，学生不仅掌握了完成当前学业所需的检索能力，更培养了在信息爆炸时代甄别、评估、利用与创造信息的核心素养，这是其未来职业发展与终身学习的基石。
• 促进教学研究与创新实践： 便捷获取全球教育前沿理论与最佳实践案例，激发了师生的研究灵感与教学创新意识。嵌入式服务支持下的项目式学习、实证研究，显著提升了学生的学术规范意识和解决真实教育问题的能力。
• 塑造协同育人的新模式： 图书馆与专业学院的深度合作，打破了机构壁垒，形成了“专业教师-馆员-学生”三方联动的育人共同体。这种模式将教育资源（含文献资源、智力资源、空间资源）进行了最优整合，共同服务于高质量创新人才的培养目标。

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图书馆为教育科学学院开展的嵌入式教学服务，是新时代高校图书馆转型发展的一个生动缩影。它超越了简单的“教育信息服务”概念，通过深度融入教学科研生态，实现了从被动响应到主动赋能、从通用服务到精准供给的跨越。这一实践不仅显著提升了学院师生的获得感，也为图书馆深入参与学科建设、支持高等教育内涵式发展探索出了一条行之有效的路径。随着技术的演进与教育模式的持续变革，这种嵌入式的、智慧化的服务必将更加深入，成为支撑高校人才培养与学术创新的不可或缺的基础性力量。